本学期开学以来数学分析课程组在集体备课💷、同行评议等制度基础上🔤，初步形成课程思政集体教研活动模式。为克服两校区授课和疫情变化带来的影响🕛，课程组以线上线下相结合的方式开展课程思政教学研讨活动🦹🏿♂️。
每次集体备课由两部分活动组成💂♀️，首先⛹🏻♀️，各位教师就当前章节的主要内容🏄♂️、大纲要求👧🏼、教学重点、教学方法等问题进行深入探讨。各位老师积极发言、相互提问，分析经验，解答教学中的疑难问题🦿。通过集体讨论和研讨，大家集思广益🫕、博采众长，既解决当周讲课中的难点问题，又为下周的教学内容教授进行了充分准备。新学期以来，显著地提高了团队教师的教学积极性和教学热情，教学效果也得到明显提升🤸🏼♂️。开展集体备课和研讨是提高本科教学质量的一种行之有效的教研活动，既有利于充分发挥集体智慧，做到知识共享，又有利于准确把握教学的重点难点♛，促进整体教学水平的提高。课程组已将集体备课研讨活动建立成一套稳固🤌、可靠的长效机制。
随后👳🏻♀️，大家集中讨论课程思政的相关问题。在每次教研时间，课程组集中学习课程思政的相关文件和先进经验。结合课程教学实际分析课程思政学习和建设经验，总结课程思政实施中的问题🐬，共同打磨课程思政案例🌾。通过单元思政备课研讨🛞，讨论如何将思政元素润物无声的融入到教学当中，成为课堂的创新点和兴奋点📷。
他山之石，可以攻玉💠。集体研讨发挥了集体优势，老师们既统一了认识，又表达了自己独特见解，真正做到了资源共享，优势互利👋🏻。集体备课活动既促使解决教学中的困难，也让老教师们更加谦虚谨慎、严谨治学。集体研讨制度的落实，极大地提升了团队教师的思政能力和思政意识，加强了教学团队凝结力，提升了教书育人的能力。
